На вебинаре Марианна разобрала:

1. Дислалия, дизартрия, диспраксия: определения, формы, коморбидность
2. Моторная и сенсорная алалия: авторский взгляд на структуру дефекта и определение
3. Умственная отсталость и аутизм у ребенка: что писать логопеду в заключении?
4. Подарок всем участникам — документ «Варианты заключений для неговорящих детей: шпаргалка для логопеда»

На вебинаре Марианна разобрала:

1.Немного истории и названий: психиатрия и психоневрология, психиатрия и психология. 

Три области знаний: психопатология, психиатрия и психотерапия: как они разграничиваются?

2. Что такое эндогенное заболевание? «Большая психиатрия»: основные термины психиатров, когда речь идет о аутизме, шизофрении, интеллектуальной недостаточности, эпилепсии.
3. Многоликие неврозы: основные термины психиатров, когда описываются неврозы. Разница между невротической реакцией, невротическим состоянием и невротическим формированием характера. Разница между невротической и «истинной», эндогенной депрессией. Почему у одного невроз, а у другого при прочих сходных условиях – нет?
4. Психопатии и психозы: термины психиатров, которые мы встретим при описании.

5.  Случаи (клинические картины), когда коррекция без сопровождения психиатра не эффективна или даже опасна.

6. Подготовка родителя к консультации психиатра для ребенка.

1. Невролог или психиатр: признаки, по которым психолог и педагог может определить, к кому направлять клиента

2. Неврологический статус: важная информация для логопеда

3. Словарь распространённых неврологических терминов и что они значат для стратегии и тактики абилитации

Материал лекции создан с участием врача-невролога д.м.н. Садовской Ю.Е.

Случается такое, что лого-термины забылись?

Или без подкрепления реальным опытом трудно представить что же обозначают слова: портаменто, эмболофразия, синкинезии...

Разберемся вместе с Марианной Лынской!

1. Разберемся с тайным языком терминов, понятным только врачам и специалистам

2. Разберемся с основными понятиями логопедии

3. Переведём термины с логопедического языка на человеческий (для работы с родителями)

Проба 1. Ритмический круг
Сакральный и практический смысл.

90 % специалистов используют его неправильно!

Проба 2 «Человечки в стаканчиках» Что смотрим и в каких случаях применяем.

Проба 3 «Две пирамидки»
Какая основная задача пробы. О чем говорят различные варианты выполнения.

1.  Проговорим и четко разграничим , с какими состояниями можно спутать аутизм, в чем отличия типичного и атипичного аутизма

2.  Родители получат информацию обосновных симатомах РАС, обнаружение которых неминуемо должно вести к срочному посещению психиатра.

3. Специалисты услышат конкретные, используемые на практике в работе консилиумов, формулировки из процесса объявления и объяснения диагнозов родителю как корректно направлять к психиатру.

4. Критерии успеха реабилитации при аутизме

Марианна разобрала:

1. Суть понятия «умственная отсталость»: что это означает, какая она бывает; как объяснять это родителям
2. Характерные черты умственной отсталости у детей разного возраста
3. Прогноз развития для разных степеней умственной отсталости
4. Аутизм и умственная отсталость: как разграничить?

• Междисциплинарный взгляд на проблему алалии в историческом контексте 
• Признаки (симптомы) сенсорной и моторной алалии
• Критический взгляд на использование сенсорной интеграции и сенсомоторной коррекции в работе с неговорящими
• Критические замечания к использованию микрополяризации, Томатис, «запуску речи» курсами ноотропов

Специалисты в рамках диагностики:

• Типичные ошибки в диагностике, которые допускают специалисты
• Почему они возникают у людей с высшим специальным образованием?
• Последствия допущенной ошибки. За что Вы, как специалист, действительно несете ответственность.
• Альтернативные варианты диагностики. Для специалистов, которые хотят добиться 100% результата

Процесс диагностики речевых нарушений:

• Как смотреть на речевое расстройство
• Что включает в себя анализ случая
• Этапы диагностики
• У кого, действительно, есть право ставить диагноз