• Коммуникация, речь, язык: что из этого в зоне ответственности логопедов.
• История логопедии.
• Логопедия как интегративная наука на стыке медицины, психологии и педагогики: кто чем занимается в абилитации и реабилитации детей с нарушениями речевого развития.
• Мозговая организация речи и языка (строение центрального речевого аппарата).
• Строение периферического отдела речевого аппарата.
• Речевой онтогенез: краткий чек-ап по возрастам.
• Классификации речевых расстройств и трудности междисциплинарной коммуникации.
• Понятие о логопедическом диагнозе, структура дефекта, квалификация речевого дефекта.
• Дислалия, диспраксия, дисгнозия, дизартрия, ринолалия, нарушения голоса, дисфазия(алалия), афазия, заикание, дисграфия, дислексия, нарушения письменной речи, дизорфография

• Термин диспраксия: причины путаницы в диагностике.
• Двигательная функциональная система: что есть праксис, а что им ошибочно называют 90% специалистов.
• Дифференцируем понятия: элементарные движения, сенсомоторные основы движений и праксис.
• Дифференциальная диагностика диспраксий: краткая пошаговая инструкция и пробы.

• Понятие дизартрии.
• Классификация движений и двигательных расстройств.
• Признаки основных форм дизартрии.
• Дифференциальная диагностика дизартрий.
• Презентация проекта «Видеоучебник. Логопедия: основы».
• Презентация программы переподготовки «Логопедия. Базовая программа».
• Презентация программы повышения квалификации «Медико-биологические основы логопедии».

• Междисциплинарный взгляд на проблему алалии в историческом контекст.
• Признаки (симптомы) сенсорной и моторной алалии.
• Критический взгляд на использование сенсорной интеграции и сенсомоторной коррекции в работе с неговорящими.
• Критические замечания к использованию микрополяризации, Томатис, «запуску речи» курсами ноотропов.

• Понятия «язык», «речь», «коммуникация».
• Общие закономерности для развития речи, мышления и моторики.
• Нормы развития крика, гуления, лепета.
• Нормы появления первых слов и фразовой речи.

• Признаки высоко организованного профессионального мышления специалиста помогающей профессии.
• Роль творческого мышления и инсайтных решений в диагностике и коррекции нарушений в развитии.
• Разбор часто встречающихся ошибок логопедов и дефектологов (конкретные примеры ошибочных формулировок) и их причин.
• Последствия профессиональных ошибок.
• Профессиональные ошибки как фактор профессионального выгорания.

• Коммуникация, речь, язык: диагноз и коррекция в зависимости от первично нарушенного психолингвистического фактора.
•  Что первично курица или яйцо, мышление или речь?
•  Базовые предпосылки для возникновения речи и языка: психолингвистика определяет ответ на вопрос «возможна ли речь у этого индивида?»
•  Вокализация и артикуляция, в чем разница?
•  Понимание и осмысление, в чем разница?
•  Вероятностное прогнозирование: его роль в понимании и говорении.
•  Концепт, фрейм, скрипт, эталон, прототип — современный тезариус логопедов.
•  Структура речевой деятельности.

Сертификат: выдаётся после успешного выполнения предложенного теста

• Дислалия, дизартрия, диспраксия: определения, формы, коморбидность.
• Моторная и сенсорная алалия: авторский взгляд на структуру дефекта и определение.
• Умственная отсталость и аутизм у ребенка: что писать логопеду в заключении?

Запись вебинара 2017 года

• Две основные отечественные школы логопедии и две основные классификации.

• Важность этического кодекса логопеда в России.

• Диагностика ребенка и тонкости классификации нарушений.

• Нарушения функций речи.

• Неврологические основы речевых расстройств.

• Авторская классификация Марианны Лынской.

В лекции разобраны наиболее часто встречающиеся ошибки специалистов, не только новичков, но и опытных. 

•  Все ли допускают ошибки?
•  К чему в дальнейшем приведут допущенные ошибки.
•  Как избежать ошибок.

• Немного истории и названий: психиатрия и психоневрология, психиатрия и психология. Три области знаний: психопатология, психиатрия и психотерапия: как они разграничиваются?
• Что такое эндогенное заболевание? «Большая психиатрия»: основные термины психиатров, когда речь идет о аутизме, шизофрении, интеллектуальной недостаточности, эпилепсии.
• Многоликие неврозы: основные термины психиатров, когда описываются неврозы. Разница между невротической реакцией, невротическим состоянием и невротическим формированием характера. Разница между невротической и «истинной», эндогенной депрессией. Почему у одного невроз, а у другого при прочих сходных условиях — нет.
• Психопатии и психозы: термины психиатров, которые мы встретим при описании.
• Случаи (клинические картины), когда коррекция без сопровождения психиатра не эффективна или даже опасна.
• Подготовка родителя к консультации психиатра для ребенка.

• Невролог или психиатр: признаки, по которым психолог и педагог может определить, к кому направлять клиента.
• Неврологический статус: важная информация для логопеда.
• Словарь распространённых неврологических терминов и что они значат для стратегии и тактики абилитации.

В этой лекции Марианна Лынская рассказывает о пробах, которые использует в своей работе:

• История создания проб.

• Подробное описание проведения, цели и значения, актуальный возраст самых известных авторских проб, таких как: «Присоска на лбу, «Две пирамидки», «Человечки в стаканчиках».

• «Ритмический круг»: почему такое строение пособия, что смотрим?

• Патологические симптомы, которые можно обнаружить пробами.

Разбор реальных случаев, предоставленных родителями и специалистами на лекции.

• Неврологические основы задержки развития и искажения развития.

• Разбор реальных случаев задержки развития.

• Психика как основа поведения и какие специалисты нужны при недоразвитии различных психических функций.

• Разбор реальных случаев задержки развития.

В лекции:

• Обзор литературы по логопедии.

• Две основных классификации речевых нарушений.

• Целекупность речевых нарушений.

• Дизонтогенез: недостаточный, асинхронный, повреждающий, дефицитарный.

• Подробный разбор: нарушения голоса, дислалия, дизартрия, ринолалия, заикание, клаттеринг, афазия, алалия, дисграфия, дислексия.

• Авторская классификация речевых нарушений Марианны Лынской.

• Ответы на часто задаваемые вопросы и вопросы слушателей.

• Артикуляционная гимнастика и сенсорная артикуляционная гимнастика: в чем разница.
• Технологии и методики сенсорно-интегративной артикуляционной гимнастики.
• Разбор на примерах различных практических упражнений.
• Рассмотрены упражнений с детьми, с объяснением техники выполнения, целей, задач и интерпретация результатов.

Это уникальная возможность услышать откровенный разговор двух признанных экспертов и расширить своё понимание вопросов детского развития.

Вы получите ответы на следующие сложные вопросы:

• Почему не происходит логическое формирование чувства языка у ребенка?
• В чем заключается мозговой механизм продуктовой эхолалии?
• Узнаете о позиции нейропсихолога относительно сенсорной интеграции.

В лекции разбирается 10 разных тем:

• Классификация речевых нарушений: суть каждого расстройства.
• Что не так с мозгом при каждой форме речевых нарушений.
• Что значит «запуск речи»: разница между языком, речью и коммуникацией.
• 3 главных симптома синдрома артикуляционной диспраксии.
• 3 главных дифференциальных критерия УО и алалии (дисфазии).
• Основные диагностические пробы для выявления аутизма.
• Откуда берется синдром самозванца у специалистов и как он связан с нарциссизмом.
• Просто грустно или это клиническая депрессия.
• 3 необходимых ежедневных действия родителя для ребенка с аутизмом.

Тема:

Ребенок, которого бросили. Оральный характер и депрессия.

• Подробно разберем, что такое депрессия.
• Почему человек не может отгоревать свои ограничения, не может принять их и от того не живет.
• Что такое принятие и как отличить его от опускания рук?
• Как отличить настоящую жизнь от псевдожизни?
• Как начать жить и воспитывать детей в этой жизни здесь и сейчас, а не в той, которая случится после смерти?

Тема: я не знаю кто я и чего хочу от жизни.

Кому стоит посмотреть лекции:

• Каждому, кто переживает кризис самоидентичности и не знает, тем ли занимается по жизни.
• Тем, кто хочет наладить отношения с родителями-нарциссами и научиться взаимодействовать с людьми, имеющими нарциссические черты или расстройства.
• Представителям помогающих профессий, желающим понять, как действовать, когда клиент идеализирует или обесценивает специалиста.
• Всем, кто интересуется психологией, хочет лучше узнать себя и стать более счастливой, гармоничной личностью.

• Определение 7 критериев психического здоровья.
• Показатели, по которым мы оцениваем критичность и адекватность.
• Определение и структуру психического заболевания: что такое симптом, синдром; какие симптомы называются продуктивными, а какими негативными.
• Вы узнаете, какие бывают основные нарушения психического здоровья, в чем разница между неврозом и психозом.

• Суть понятия «умственная отсталость»: что это означает, какая она бывает; как объяснять это родителям.
• Характерные черты умственной отсталости у детей разного возраста.
• Прогноз развития для разных степеней умственной отсталости.
• Аутизм и умственная отсталость: как разграничить?

• РАС, аутизм, ранний детский аутизм, типичный и атипичный аутизм — в чем разница между понятиями.
• Информация о мероприятиях Образовательного Центра Марианны Лынской по теме аутизма.
• Основные симптомы аутизма: чек-листы от 0 до 1 года, от 1 года до 3 лет, от 3 до 7 лет.
• Критерии успеха реабилитации при аутизме.

• Классификация расстройств аутистического спректра.
• Содержание понятия «Расстройства аутистического спектра».
• Характерные симптомы аутистического синдрома.
• Анализ жалоб родителей.
• Анализ анамнестических данных.
• Структура логопедической характеристики для ребёнка с РАС.

* ПЕРВИЧНЫЙ ПРИЁМ ЛОГОПЕДА: ребенок с РАС (часть 2) содержит в себе примеры диагностических проб с демонстрацией пособий, в том числе авторских.

• Как устанавливать контакт с ребёнком?
• Как говорить с родителями детей с РАС?
• Диагностические пробы и варианты их интерпретации в зависимости от уровня аутизма.

Сертификат: 

Выдаётся после изучения 1 и 2 части лекции при успешном выполнении предложенного теста

• Соотношение понятий: дизонтогенез и болезнь, синдром и симптом.
• Психологический и логопедический диагноз: права и обязанности специалистов.
• Уровни, виды психологического и логопедического диагнозов.
• Умственная отсталость как вариант недоразвития психики: определение, виды, структура дефекта.
• Задержка психического развития: определение, виды, структура дефекта.
• Алалия: определение, виды, структура дефекта.
• Дифференциальный диагноз: интеллектуальное недоразвитие, задержка психического развития, алалия — основные критерии различения.
• Три различных прогноза развития — три дифференциальных диагноза.

В лекции Марианна Лынская рассматривает:

• Процесс сбора анамнеза через призму законов нормального развития ребенка и законов развития патологических нарушений.

• Освещаются факторы, которые формируют патологию и влияют на ее выраженность.

• Подробно анализируются виды анамнеза: семейный, жизненный, социальный и анамнез болезни.

Лекция насыщена большим количеством иллюстраций и примеров из специальной литературы и опыта Марианны Лынской и станет отличным инструментом в работе.

В подарок к лекции вы получаете:

• Анкету по сбору анамнеза, разработанная Марианной Лынской.

• Чек-лист: количественная оценка данных анамнеза.

• Привязанность равно зависимость?
• Четыре типа привязанности.
• Тест на выявление типа привязанности.
• Последствия деструктивных типов привязанности для ребёнка.

О чем лекция:

• Разберемся в уровнях организации личности.
• Рассмотрим подробно на примерах поведения проявление: Психопатической, нарцисической и шизоидной организации личности.
• Ответы на самые частые вопросы.

В лекции рассматривается:

• Какие отношения выстраивают люди с определённым характером?

• Каких партнёров мы выбираем и почему?

• Как развивается влюблённость, и в чём её отличие от зрелой любви?

• Как модель отношений влияет на тип воспитания детей?

• Почему пары распадаются и всегда ли нужно сохранять брак?

Мы разберем жизненные сценарии, приводящие человека к определённой модели личных отношений. Вы легко узнаете в лекции себя, увидите собственные проблемы и получите ответы на давно мучающие Вас вопросы. У Вас появится шанс выйти из сложной ситуации в балансе и с минимальными потерями.

На лекции затронем вопросы:

• Энергия денег, архетип денег.
• Красота, грациозность, либидо.
• Откуда возникла теория о том, что мужчина должен зарабатывать больше, чем женщина.

Комплект из 13 фильмов описание: 

• Кинотерапия — это проект для любого, кто любит самоанализ и рефлексию.

• Для любого, кто хочет «стать лучшей версией себя» и прожить эту жизнь, наполнив ее глубоким смыслом.

• Для всех, кто хочет понять причины своих поступков, своих тревог и неудач, после чего начать то, что не устраивает в жизни к лучшему.

• Психологические лекции на фильмах: 

• Джокер 

• Король говорит 

• Босиком по Мостовой  

• Достучаться до небес 

• Елена 

• Пролетая над гнездом кукушки 

• Игры разума 

• Бойцовский клуб 

• Авиатор

• Парфюмер 

• Реквиемрл мечте

• Джентльмены
• Форрест Гампп
  

   

• Психологические границы. Наследие ошибок родителей, которое мы тащим через всю жизнь.
• Психологическая лекция на материале фильма «Кофе и сигареты».

• Отцовский комплекс: какие бывают отцы. «Хороший отец» — это какой?
• Психологическая лекция на материале фильма «Бедные-несчастные».

В лекции разбирается:

• Понятие комплекса — определение и характеристика.

• Формирование комплекса: поведение и эмоции.

• Сепарация как важный этап взросления.

• Исходно позитивный и исходно негативный комплексы.

• Осознание лучше забывания.

• Ответы на вопросы.

В лекции разбираются:

• Действия и поступки матери «хорошие» или «плохие».

• Ложные установки и важные комплексы материнства.

• Признаки психического здоровья матерей, которые крайне значимы для успешного развития ребенка.

• Ответы на вопросы.

В лекции рассказывается о

• Природе секса и сексуальности.

• Влиянии на сексуальную жизнь различных комплексов партнеров и их проекций.

• Освещается вопрос женской сексуальности через концепт святой проститутки как идеала, совмещающего духовное и телесное начало.

• Даются упражнения на познание собственной сексуальности.

В лекции Марианна:

• Рассматривает специфику влияния родителей на нашу жизнь и что делать (если нужно что-то делать) с таким влиянием.

• Рассказывает что значит быть хорошей, но «неидеальной» и в чем суть материнской эмпатии, любви, заботы и других форм влияния.

• Подробно Марианна Ильинична разбирает установки и паттерны «токсичных» матерей и отвечает на вопрос «что делать с такими матерями»?

В лекции подробно раскрыто:

• Природа и история культурно-научного объяснения истерики.

• Тест на истеричность.

• Происхождение и специфика истеричного характера.

• Разница в истерике у детей разного пола.

• Причины истерического поведения ребенка.

• Чего нельзя делать ребенку.

• Чек-лист «Что делать с детьми-истериками».

• Агрессия нормальная и патологическая, как распознать патологическую агрессию у ребенка.
• Мотивы агрессивного поведения детей, какие действия родителей приводят к детской агрессии.
• Правила поведения взрослых при проявлении детской агрессивности. Наказывать или нет?
• Как ставить границы.

На примерах фильмов показаны:

• Симптомы болезни.

• Клинический взгляд на состояние персонажа.

• Аналитический взгляда на болезнь в конкретном случае.

• Возможные варианты развития самого заболевания при тех, или иных ситуациях, влияющих на прогноз.

• РАС, основные симптомы.
• Как организовать маршрут коррекции на занятиях и дома.
• Как взаимодействовать дома с ребенком с РАС.
• Ответы на самые частые вопросы родителей.

Два чек-листа:

• Симптомы аутизма у ребенка младенческого и раннего возраста.
• Симптомы, определяющие аутизм у ребенка с 3 до 8 лет.

Конспект лекции Марианны Лынской

• Понятия «язык», «речь», «коммуникация».
• Общие закономерности для развития речи, мышления и моторики.
• Нормы развития крика, гуления, лепета.
• Нормы появления первых слов и фразовой речи.

Конспект лекции Марианны Лынской
15 самых распространенных ошибок:

• К чему в дальнейшем приведут допущенные ошибки?
• Как избежать ошибок?

Получите готовые схемы конспектирования, разработанные специально для восприятия сложных теоретических курсов.
Шаг за шагом научитесь воспринимать учебный материал максимально глубоко и структурированно.