1. Структура нейрона и синапсов: кратко и понятно о том, что лежит в основе нормального и патологического развития.

Подробно и понятно объясним: что такое везикулы, нейромедиаторы и как все это работает

2. Потенциал действия и потенциал покоя: как конкретно происходит поступление информации в мозг.

3. Миелинизация - что это за процесс и как его нарушения влияют на возникновение патологии в развитии

4. Теория "нейровоспаления": мифы и реальность

5. Электрические и химические синапсы: все, что нужно знать о них дефектологу

6. Нейрофизиологическое обоснование теории сенсорной интеграции.

7. Агонисты и антагонисты: как мы можем повлиять на химию мозга извне.

9. Основные медиаторы в нервной системе и их влияние на психические функции.

10. Почему и для чего назначаются ноотропы. Мифы и реальность назначения ноотропов.
Или иначе говоря: всем известный "пантогам" - каково его реальное действие? "запускает" ли он речь?

Разбираем принципы действия пантогама, пикамилона, аминалона (гамалона), цераксона, энцефабола.

10. Патогенез дисфазий (алалий) и препараты, которыми мы можем влиять на этот патологический процесс

11. Группа барбитуратов и бензодиазипинов (транквилизаторы и анксиолитики): механизм действия, что будет, если пить или не пить.

12. Антиконвульсанты и нормотимики: механизм действия, что будет, если пить или не пить

13. Антидепрессанты, антипсихотики (нейролептики) и анксиолитики небензодиазепиновой группы: механизм действия, что будет, если пить или не пить.

Разбираем принципы действия рисполепта, арипипразола, сераквеля. А также страттеры, как препарата для лечения СДВГ

А также: амитриптилин, флуоксетин, золофт - механизм действия, что будет, если пить или не пить

Марианны Лынская:

«Всем привет, я Марианна Лынская – логопед, дефектолог и психолог, который уже более 20 лет работает с детьми со сложной структурой дефекта, в том числе с детьми, имеющими психотические нарушения: например, раннюю детскую шизофрению, аутизм или СДВГ. И я часто вижу родителей, которые просто не понимают или не придают значения той фармакотерапии, которая рекомендуется врачами для их детей, и отказываются от приема соответствующих препаратов, не понимая какую роль они вносят в коррекцию нарушения у ребенка. Я как логопед могу сказать, что зачастую, если у ребенка нарушен химический процесс в его нервной системе, речь запустить будет просто невозможно, сколько бы и с каким качественным логопедом не занимались, какие бы дополнительные стимуляции не подключали; если у ребенка нарушена химия мозга, то воздействовать мы на нее можем только химией. И, действительно, родителям и специалистам зачастую непонятны те препараты, которые назначают доктора – они не знают их действия и, соответственно не знают чего ожидать от того, что ребенок получает эти препараты. Для этого, вместе с Екатериной Олеговной (семейным врачом, физиологом, директором многопрофильной клиники) мы придумали лекцию о таблетках. Мы так и назвали ее - «Про таблетки». На лекции мы рассказываем доступным, на сколько это возможно, языком о том, как таблетки воздействуют на ту или иную высшую психическую функцию, к чему может привести отказ от этих таблеток, какие побочные эффекты могут быть при приеме тех или иных таблеток. Ну и, наконец, среди родителей особых детей встречаются также родители, у которых, ввиду того, что у их детей есть особенности, (или изначально) также есть депрессивные неврозы или депрессии, поэтому и родителям может быть полезна эта лекция, чтобы понимать, как препараты могут помочь и им тоже.»

Екатерина Олеговна:

«Я со своей стороны, принимая детей и их родителей, вижу детей с особенностями развития, у которых уже есть назначения, и родители сомневаются продолжать или отменять это лечение (потому что побочных эффектов очень много), и психоневрологические нарушения сочетанные с картиной соматических нарушений и порой усугубляющиеся на фоне того, что психотерапевтическая коррекция не была назначена. Встречаясь с этими детьми, вижу и понимаю на сколько глубоко и сильно они нуждаются в психотерапевтической коррекции и поддержке медикаментозными препаратами. Со своей стороны хочу сказать, что побочные эффекты нивелируются – мы не повлияем негативно на личность человека, даже при назначении психотерапевтических препаратов. Лечение скажется позитивно, в том числе и на соматической патологии.»

Марианна Лынская:

«В нашей стране, к сожалению, очень стигматизирована профессия психиатра. Поэтому, возможно, если бы лекцию читал врач-психиатр, его бы просто не стали слушать, потому что его боятся. Это какая-то супер страшная специализация врача: к нему не хотят идти, боятся получать назначения, боятся, что ребенок станет «овощем» и т.д. Почему семейный врач и логопед рассказывают вам о таблетках? Потому что мы умеем и хотим преодолевать эту стигматизацию. И ни в коем случае не отбираем хлеб у психиатров. Наоборот – мы хотим, чтобы больше людей обращалось к психиатрам своевременно и были здоровыми.»

Екатерина Олеговна:
«А совзаимодействие психиатра и педиатра, взаимодействие терапевта и психиатра принесут гораздо более эффективные результаты, чем мы будем работать по одному.»